จิตวิทยาผู้ใหญ่ตอนที่ 411 : การเพิ่มคะแนน IQ (1)
- โดย ภู ภักดิ์วิไลเกียรติ
- 26 มีนาคม 2566
- Tweet
จิตวิทยาผู้ใหญ่ตอนที่ 411 : การเพิ่มคะแนน IQ (1)
ในช่วงแรกที่เกิดหลักสูตรการแทรกแซง (Intervention program) รัฐบาลสหรัฐอเมริการ ใช้ชื่อว่า “เริ่มต้นนำหน้า” (Head Start) โดยการสนับสนุนของนักจิตวิทยาที่สนใจค้นหาว่า หลักสูตรนี้ ได้เพิ่มสติปัญญา หรือ IQ (= Intelligence quotient) เด็กที่ด้อยโอกาสได้ถึง 12 คะแนน (จาก 100) ได้อย่างไร
เหตุผลหลักที่คะแนน IQ สำหรับเด็กด้อยโอกาสสามารถเพิ่มขึ้นได้ เพราะเด็กกลุ่มนี้ไม่เคยรับรู้หรือเรียนรู้หลายประเภทของความสามารถ และประสบการณ์ทางด้านสังคมที่แบบทดสอบทาง IQ เข้าถึง อย่างไรก็ตามเมื่อเด็กด้อยโอกาสได้เข้าสู่สภาวะแวดล้อมที่จัดเตรียมโดยหลักสูตรดังกล่าว เขาจึงเรียนรู้ความสามารถใหม่ได้อย่างรวดเร็ว
ยกตัวอย่างเช่น นักวิจัยได้เปรียบเทียบเด็กที่ด้อยโอกาส 2 กลุ่มโดยแบ่งเด็กที่ได้รับคะแนนต่ำกว่า 80 ออกมา (100 คะแนนคือค่าเฉลี่ย) โดยที่เด็กบางคนถูกจัดอยู่ในกลุ่มทดลอง (Experimental group) จะได้รับการศึกษาหลักสูตรพิเศษตั้งแต่พวกเขาอายุ 3 – 5 ปี และอีกกลุ่มถูกจัดเป็นกลุ่มควบคุม (Control group) ที่ไม่ได้รับการดูแลเพิ่มเติม
หลังจาก 1 ปีของหลักสูตร เด็กที่ได้เข้าหลักสูตรการแทรกแซงได้รับคะแนนจากแบบทดสอบทาง IQ เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ เมื่อเปรียบเทียบกับเด็กที่อยู่ในกลุ่มควบคุมที่ยังใช้ชีวิตอยู่ในสภาวะแวดล้อมที่ด้อยโอกาส
อย่างไรก็ตามหลังจากที่เด็กจบหลักสูตรในช่วงอายุ 5 ปี และได้เข้าโรงเรียนทั่วไปคะแนนทาง IQ ของพวกเขาได้เพิ่มขึ้นในอัตราช้าลงและลดลงอย่างสม่ำเสมอ (Consistent decline) และในขณะเดียวกันคะแนนทาง IQ ของเด็กที่อยู่ในกลุ่มควบคุมได้เพิ่มขึ้นอย่างสม่ำเสมอผลลัพธ์จากการที่พวกเขาได้เข้ารับการศึกษาจากโรงเรียนทั่วไป และในช่วงวัย 11 ปีที่เด็กทั้ง 2 กลุ่มกำลังศึกษาระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คะแนนของเด็ก 2 กลุ่มนี้ไม่ได้เกิดความแตกต่างกันอีกต่อไป
เหตุผลหลักก็คือ หลังจากที่เด็กได้จบหลักสูตรนี้ (ซึ่งยาวนานเพียง 2 – 3 ปี) ได้กลับไปใช้ชีวิตในสภาวะแวดล้อมที่ด้อยโอกาสแบบเดิม เด็กกลุ่มนี้จึงได้รับโอกาสทางด้านการศึกษา, สังคม, และแรงจูงใจที่น้อยลง ซึ่งเป็นจุดเปลี่ยนที่ทำให้เด็กกลุ่มมนี้ได้คะแนน IQ ลดลง
จากเหตุผลข้างต้นนักวิจัยได้แนะนำว่าระยะเวลาของหลักสูตรดังกล่าวควรมีเวลา 3 – 5 ปีเพื่อที่เด็กจะได้มีเวลาเพิ่มเติมสำหรับการฝึกฝนความสามารถใหม่ทางด้านสังคม, ความรู้สึก, และการเรียนรู้ที่พวกเขาได้รับมา
แต่มีบทสรุปว่า ไม่ควรที่ตีค่าของหลักสูตรการแทรกแซงเพียงจากพัฒนาการทางด้าน IQ ของเด็กเพียงอย่างเดียว แต่ควรคำนึงถึงความสามารถทางด้านสังคม, ความรู้สึก, และจิตวิทยาที่เด็กกลุ่มนี้ได้รับติดตัวไปเป็นระยะยาวหลังจบหลักสูตร
นักวิจัยยังได้สรุปปัจจัยสำคัญที่บ่งชี้ให้เห็นว่า การที่เด็กได้เข้าเรียนหลักสูตรข้างต้นเป็นสิ่งสำคัญ เพราะ 25% ของเด็กในสหรัฐอเมริกาเติบโตมาในสภาวะแวดล้อมที่ยากจน อันส่งผลให้พวกเขามีพัฒนาการที่ล่าช้า ทำให้เด็กมีความทะเยอทะยานต่ำ, เพิ่มอัตราเด็กโตที่ไม่มีความรับผิดชอบ, และทำให้ไม่ประสบความสำเร็จในโรงเรียนจนถึงขั้นลาออกจากโรงเรียน แต่หลักสูตรนี้ได้ช่วยสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีให้กับเด็กที่ด้อยโอกาสอย่างแท้จริง
แหล่งข้อมูล
- Plotnik (2002). Introduction to Psychology (6th Ed). Pacific Grove, CA: Wadsworth - Thompson Learning.
- Intelligence - https://en.wikipedia.org/wiki/Intelligence [2023, March 25].
- Head Start Program - https://en.wikipedia.org/wiki/Head_Start_(program) [2023, March 25].
